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发布时间:2010年03月22日 00:00 作者: 点击数:[]

1、很多高中学校大部分教师还在运用“时间扩张”,学校管理也处在“时间扩张”阶段。学生基本没时间通过视听阅读去接触外界,导致视野狭窄,几乎没有自我教育的必需依托。耗时间争分数的惯性,管理效率(不仅是课堂效率)低下。

2、“抓目标生”的提法是建立在“(高考)指标”基础上的,而“下指标”是违规的。即使借用原有说法“抓目标生”,也应该建立在“抓全体学生”的基础上,体现的是“为了一切学生”和“因材施教”的理念,而不应该罔视不同学校学生实际、忽视大部分学生的发展、只围绕“目标生”的本科目标,实行让大部分学生陪绑的制度。有的学生在学科学习上确实存在困难,制定符合其自身实际的目标。

3、打破一切求统一的管理体制,在适度统一的基础上,逐步营造个性化成长、个性化教学、个性化教育的管理环境。不能一味强调年轻教师多,而要求年轻教师必须按照范本、模式、项目,这实际是一种限制探索的保守管理。求统一已经成为管理层的潜意识,覆盖在包括学生管理的许多方面。靠“圈”靠“看”靠训斥及至靠单纯的说教不能从根本上转化学生的思想,带来的是学生心理上的压抑、促生或加重学生逆反、厌学等心理问题。必须有体验才能有转化才能内化为自觉意识,而没有活动就没有体验。“只要给我时间和上下的空间,爱的教育就会成为健康的大树。”

4、急功近利导致近期(学期)目标和长远目标(毕业)的脱节,造成实际上的教学评价的短视性。压缩必修学习时间,用于学期考试复习。“学生和教师的健康生活不应是一条跑道,在这条跑道上为了名次筋疲力尽只奔目标,而应是广阔的田野,有的人跑有的人跳有的人歌唱有的人躺着晒太阳。”

5、培训的针对性、主题性、系统性、计划性、有效性。新课程理念和方法培训、班主任工作理念和方法培训。办公室设休闲阅览区,图书馆藏书的流动有效使用。教师文体、联谊活动。教师弹性工作时间,某些时段根据学生实际实行任课教师轮班制。建立问题探讨平台、校园网交流平台、组织读书交流会、组织教师业余生活兴趣小组。

6、对学生不敢放开、不愿放开。理由:学生不会管理自己,一放开就乱。静止的思想方法,不从学生发展的角度思考问题,一出新问题就缩回原状,而不是解决问题从而向前发展。比方:孩子当初是爬行,某一天他要走,但是摔倒了,大人就说,行走会摔倒,还是爬行稳妥,于是我们就继续让孩子爬,训练学生爬得快----“训练爬的教育和管理”。

7、应试教育向规范办学的转型期。制度、观念、管理方法、教学方法的滞后性。怀念过去、坚持现状的保守性。在改善小环境和迁就大环境之间的摇摆性。很多管理措施及管理的“精细化”(繁文周纳、严密监控、密不透风、面面俱到、全面要求)本质上是在“拔苗(助长)”上下功夫,而现在极需的是改善板结(物理板结和构成性板结)的土壤,在“根本”上下功夫。统一全面的时间、教科研、管理常规要求,教师从早到晚处于疲于应付状态,没有读书、学习、进修、改变课堂教学的心理环境,“在牢房里做不出好钟表”。在目前制度基础上,很多学校管理方法很简单又很残酷,无非是严格监控、加强奖罚、全面检查等等。

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